线上教研工作总结

线上教研工作总结

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，不如立即行动起来写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编为大家收集的线上教研工作总结，欢迎阅读与收藏。

草长莺飞花开日，最是人间读书时。4月14日，一年级语文教研组向各教研组进行了经验分享。一年级语文教研组根据学情随时调整线上教学方案，做到读书启智、学习提效，将线下学习有效迁移到线上，力求达到同心战“疫”，学有所成。

前期准备有定位

前期准备中，一年级语文教研组确立了：一条主线：全面服务学生，提升线上教学质量。两个搭配：线上与线下搭配，学习新知与力行体验搭配。三方调研：通过学生网课硬件、家长监管深入调研、教师备课技术操作情况精准施策。

线上“教”“学”有目标

教师有“标”——“学习单”助力“三学”。形成了紧紧围绕教学目标的“三学”教学闭环，即课前预习自主学——课堂点播提升学——课后精炼巩固学。让学生对“每一节要达到什么样的目标”“怎样才算达成目标”有清楚的认知，自主学习更扎实有效。

学生有“表”——私人定制提效能。每周推送学习计划表以及练字配档，学生可以根据自己的实际情况，私人定制学习规划表；对于语文练字，我们采取每天定时推送练字视频，并配上老师的俊字示范，让学生的练字有规律、有规矩。

线上“教”“学”有方法

课堂形式灵活多样

微课助学——自主学习以自知。学生根据老师提供的导学资源，自主观看微课，完成导学单上的任务，对自身学习情况有一个清晰的认知。

师生助解——多轨并行促自律。老师通过微课+导学单的个性化学习，学生将显露出的问题进行汇总，课堂上先由小老师进行答疑解惑，最后难点由老师带领突破。

教研集备有模式

定时集备和即时集备双管齐下。集体备课采取定时备课和即时备课相结合，大家从小着眼，研课堂、磨技巧，合理分工，减负增效。

听评课助成长。线上听评课提高线上课堂效率。听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长；师徒结队相互听课评课，促进青年教师专业化发展；听区里推荐优秀课例，吸收好的做法，促进高效课堂。

学习资源有优势。通过优化学习资源提高学生学习效率。利用钉钉平台、希沃云课件实现课件分享。同时支持第三方资源对接，借助威海智慧云平台和教研员引领开发的资源，将市区优秀教学资源依据学情进行整理，合理利用；借助智能作业组题、数据反馈等查漏补缺优化教学。

线上“教”“学”有评价

教学评价是“教”与“学”的桥梁，有效的评价让学生自主教育学习更优质。

多维评价——教学提能有途径。教师互评：利用网络优势，打破时空限制，青蓝师徒相互听课评课，促进青年教师专业化发展。老师自评：老师通过自己的授课和听骨干老师的课，查漏补缺，促个人成长。

多元评价——学习提质有举措。数据评价有理有据。运用希沃班级优化大师建立学生评价机制，线上教学采用直观的分数量化，学生的课堂表现、作业质量、小测成绩、口语练习等都通过加减分进行点评，通过汇总数据，颁发每周个人榜、小组榜、进步榜等喜报，充分调动学生学习的积极性，也增加了自主学习的乐趣。

作业评价双管齐下。管理人员两级联动：组长组员协同帮带，教师批改查漏补缺；评价方式说写结合：进行“文字评价+语音提示”的双向批改，相得益彰。

学测评价有效跟进。合理搭配使用智能作业和人工布置作业，基于智能数据和人工评价的双重分析，学生对自己的线上学习进行内自省，查漏补缺，提升的不仅仅是学业成绩，更有自主教育带来源源不断的发展动力。

小结

停课不停学，家校皆课堂。不一样的学习模式，一样的学习收获，相信每一个孩子能够做到防疫学习两不误。疫情过后，在这个特殊的春天里所经历的一切，定将成为孩子们生命成长中的一束光，指引着他们不畏艰难，一路向暖！

突如其来的这位不速之客，给了全国人民重重一击。大家都积极地配合，宅在家里等待疫情的结束。医疗工作者们在前线奋勇抗战，我们作为教育工作者，应当肩负起自己该有的责任，应时而生，网络教学迫在眉睫。

最近网上有个段子说，疫情让全国人民变成了厨子，让公务员变成了守卫，让医生变成了战士，让家长变成了全能手，让老师变成了主播。每个人都在困境下积极地适应自己的新角色，不断地克服困难。对于我们老师，主播真的是一个需要克服的困难，每天都在跟自己做思想斗争，走上讲台很轻松的我们面对摄像头就紧张的说不出话。准备需要更加的精心，备课的时间也比原来要多得多，每天面对的问题层出不穷，好像又回到了刚刚当老师那时的状态，忙碌而紧张。老师没有课本，没有教案，没有直播设备，怎么直播？解决了这些，学生的问题也变得棘手。有的家庭因为爷爷奶奶的原因，对电子设备和网络教学一无所知。不会使用、没有网，不会用手机、没有作业。一些孩子在家也不听话，学习效率差，作业没办法面对面批改，没办法及时反馈等，问题太多了，慢慢的解决这些后，其他的问题又来了，很多同学不进直播听课，听课效率差，家长也不能像班主任一样专业的给指导，每天的作业反馈，孩子们得不到及时的知识点梳理，太多太多了，都要我去一个个解决，哪有心思去紧张主播不主播的尴尬。

慢慢的开始担心孩子的学习效率。担心能不能及时掌握当天的重难点，担心他们是不是在认真观看学习视频，是不是像抖音上说的，看着看着睡着了，家长们也在尽力配合，但是家长们也有自己的工作要做，要网络办公，要做饭，要照顾小朋友们吃喝睡。开始担心家长每天手抄作业会不会麻烦，担心家长们在家的辅导压力会变大等等，每天都在紧张和忙碌中度过，大家都在说这样比上班还累，确实，但是也意外获得了很多。将心比心，家长越来越能理解老师的难处，我们的沟通越来越多，配合越来越默契，孩子每天都期待着听到老师直播的声音，每次上课，孩子们都会打上老师好的字样，那一刻，付出多少都觉得值了。

我们从老师转变成网络教育的学者。学着适应，学着改变，学着变强，学着让学生不管在什么情况下都能学到扎实的知识，困难迎难而上，每项技能都积极地掌握，每个困难都积极克服。长辈们总说吃亏是福，是的，今天的努力就是明天的收获，让我们和家长、孩子们，和医护战士们一起加油吧。

上网课和平时的在教室上课也有着非常大的区别，我们不仅仅不能面对面的指导学生，很多的时候也不知道学生在另一端有没有更好的听讲，也不知道自己讲的内容他们有没有认真的听进去，所以很多的时候，我都尽力的去将教学的进度变慢一点，争取一次性的就能让所有的学生都听懂。

上网课对于学生而言，最大的不便就是不能集中自己的注意力，在家对着手机或是电脑，难免会有一些的 ……此处隐藏12231个字……每天表扬优点、提出建议。前几天几乎是一步不离地守在电脑前，一发现问题，马上作出评价。放学后梳理当天的作业要求、出现的问题、做得好的地方，并提出建议。还可以分享一些好的文章供学生阅读。

第一周的适应期过后，学生都清楚了网课的要求，但小结和反馈还需要跟进。每周设一节的班会课，班级内部总结一周的情况，尤其注重榜样的力量。在直播课堂上展示一周以来做得好的作业，学生都有力争上游的心，有了同学的刺激，自然会学习。

针对听课人数减少的问题，在级组老师的启发下，我尝试了利用问卷星小程序发起调查的方式，问卷中设置学号、课堂知识等问题，既能了解有哪些同学听课，也能提醒学生专心上课。问卷限制时间，增加填写的紧迫感。当然，这样的调查也存在一定的问题，如有个别学生错过链接，但在学生对网课热情渐渐减弱的情况下发起签到，是能起到一定的督促作用的。

（三）家校合作篇

家长对于网课是陌生的，更是有种种的担忧。但无论如何，教师需要让家长意识到，网课的内容和正式上学的一样，在条件有限的情况下，家长更要用心关注孩子的学习情况，想办法保证质量。因此，家校的合力是必不可少的。

开学前班主任通过写信或者通知等形式与家长达成共识后，开学后还需要保持信息传达的及时性。信息传达除了针对全班的通知，还可以是学生上课的签到情况。此外，可针对学生上课与提交作业的情况，与个别学生家长进一步交谈。尤其要关注签到经常缺席、作业少交、不交的学生，与家长交流情况、寻找原因并解决问题。

空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，多做一点，阻碍少一点，也许就能影响多几个学生。以上是基于一个月线上教学经验的总结与反思，且行且思，特此记录。

突如其来的疫情，延迟了开学，打乱了正常的教学场境，一向习惯了站在讲台上与学生面对面的现场教学变为线上教学，一开始会有些“懵”的状态，突然之间要相隔异地引导同学们有效的学习，确实是一大挑战。

为了有效防控疫情，在全居家隔离的特殊时期，苏州市线上教育提供了一种较好的网络授课途径，学校辅助以钉钉软件作业批改模式。这种网络授课工作，是“停课不停学”，特殊时期教育教学工作的一种有效探索。

总体而言，通过线上学习计划告之、课前预习作业布置、线上学习、家长反馈、朗读背诵音频上传、作业打卡、批阅订正等方式，大多数孩子能从开始的各种不适应到后来的熟悉，并渐入佳境，从返校复学的检测中可见总体学习效果不错。

作业布置方面来看，平时在校布置作业，总有后进学生因订正作业多或思想懈怠等各种原因，不能及时记录回家作业要求，回家后负责任的家长总会在群里或单独再问老师各科目的作业要求。有了钉钉的家校本后，老师布置的作业一目了然，哪些孩子已经查看了，哪些没有查看，非常清晰，老师还可以单独“钉”一下来提醒查看。

关于线上学习，因为是视频录播，弥补了部分学生上课来不及记笔记和部分知识点听讲后仍不能领悟理解的缺陷，可以反复的回放重播，在多看熟读深思中把知识点消化识记。当然，线上课堂学习的不足是，老师不能与学生现场交流，无法了解学生听讲的掌握情况。更无从谈起教学生成。如《月是故乡明》一课，表达作者观点的语句“我的小月亮，我永远忘不掉你！”此句作者直抒胸臆，表明“我”对故乡月亮的喜爱和对故乡的怀念之情。短短一句，如何体现？没有面对面的交流，没有朗读体悟，反复揣摩感受，学生是无法体悟这“小月亮”是“我的”的，更没法比较语境中人称变化所带来的妙处。这些只有线下的交流才能达到预期的效果。

朗读背诵打卡的优势更明显，只要学生上传，教师可以不受时间地点的约束随时随地的听阅批改，不足之处，一份音频全班的作业听下来确实耗时，占去教师一天中很多的时间。

作业电子上传打卡，老师评阅的速度快，不像平时的在校批阅，在有限的时间内统一收齐比较困难，每份翻阅手批花费时间较多，电子类作业可以直接圈画，一键保存，只是作文批阅时钉钉软件还没有开发完善，不太实用。

批阅的作业打回订正后，再上传也比较方便，虽不能面批，但也能基本达到无声的交流和反馈。不足的地方是有些学生家长的手机原因或拍照原因，上传的作业照片清晰度不够。还有些学生因懒散或家长督促提醒不及时到位，导致作业不能及时上交，甚至拿取别人的作业上传替代自己的作业，教师有鞭长莫及之感，这就需要家校及时沟通，加强对个别学生的督促和监督。

一、组建空中教研组，凝聚集体智慧

确定4-6年级进行在线教学后，语文各年级备课组在第一时间组建了企业微信群，老师们纷纷在线上进行教研活动。四、五、六年级的老师们精心备课，分工合作，资源共享，不仅通过在线交流解决了直播上课的技术问题，还时常对教学中出现的疑点、难点进行探讨。五年级的语文老师们云端发起的教研活动，深入研讨近一个小时，既对教学内容、上课方式、作业布置有了统一的要求，又在备课组群里发起直播测试，提前解决直播过程中遇到的各类问题，保障线上教学正常进行。

二、探索线上教学模式，提高课堂效率

线上网课期间，布心小学企业微信群里每天都能看到肖莉校长的“温馨提示”。肖校长带领的行政团队每天线上巡课3-6节，在巡课、听课过程中，她会在学校大群里推出精彩的线上课例，其中康丹妮、林源芳、管金霞、谢怡谦老师的课得到了她的肯定与简短点评，借此机会就线上教学模式进行培训，指导老师们不断优化授课方式。结合区教研员的指导，经过摸索，语文科组线上教学模式授课方式从“纯直播”到“直播+推送市里教育资源+布置作业”，最终统一转化为“上课要求+作业讲评+视频推送+课堂拓展与小结+课堂小练或作业布置”，力争简化时间，提高课堂效率。

三、巧用名师微课资源，备好每一节课

布心小学语文科组灵活运用国家中小学课程和深圳市云资源平台的微课，用心备好每一节课。为了提高空中课堂的效率，六年级备课组轮流承担备课任务。每位老师需要把国家中小学课程和深圳市云资源平台的微课反复观看2-3遍，在播放微课视频时确定停顿点，预留时间给学生朗读、阅读或与学生在线互动，以此调动学生上课的积极性和主动性；提前准备好授课稿，对于课堂讲授的每个字，每句话，不断锤炼。因此呈现的每一节语文课都可称得上是公开示范课。

四、微笑露脸直播出镜，打造温暖课堂

镜头前的老师们仪容端庄，笑容亲切，语言柔和，让学生如沐春风尔。尽管隔着屏幕，学生也能感受到老师的温暖和鼓励。在直播教学中，学生通过举手发言，评论区留言、视频展示，与老师连麦互动。虽然有时遭遇网络连接不畅的阻碍，但丝毫不影响师生互动的热情。老师们会实时评价学生发言，给予正面肯定，评价语言有温度。这些方式增强了学生的课堂参与感，激发学生的主动性和积极性，使课堂达到最优效果，打造精彩、活力课堂。

春暖花开，正是学习好时节。疫情虽然阻隔了我们相见，但是我们与学生云端相遇，教学相长，彼此成就，正是：

不负韶华不负春，网课花开别样红！